幼教路上砥砺前行鄂尔多斯市 班主
鄂尔多斯市 班主任候选人
张美玲教育叙事
幼教路上 砥砺前行
作为一名平凡朴实的幼儿教师，在幼儿教育一线兢兢业业的十几年中，育人是她的本职，服务是她的习惯，科研和创新是她的追求。在幼教这片广袤的土地上，她一直身体力行，甘于奉献，在付出与收获中坚定着自己的教育信念和人生方向。
1勤服务，多付出，收获成长
从年内师大学前教育专业毕业，便踏上了幼教之路。始终站在教学一线，以服务之心面对孩子，谦卑之心面对家长，在服务中收获孩子的成长，家长的成长，自己的成长。
在孩子眼里，他们对世界的好奇与探索欲望，她心中早已熟知，所以精心创设的整体环境氛围，用心提供的丰富而具体的操作材料，总是能受到孩子们的青睐。当捕捉到孩子们对“土”的兴趣时，她放弃周末休息时间，不辞劳苦，不怕风沙，跑到郊外收集了几种特征明显的土放到区域中，孩子们沉浸于对土的探究中时，她欣慰于自己又一次准确的读懂与满足了孩子的需求。孩子们基于兴趣，继而自主探索，并在逐步深入的探索中渐渐形成良好的专注力。孩子们成长中的快乐，也享受着读懂孩子后的那份内心喜悦与成就。
孩子们对生活的体验，对生命成长的感知是一个持续渐进的过程。为此，她总是寻找一切机会，让孩子借助一系列活动为自己的生命成长做积累。春天，在郊区争取了一块地，带着孩子们迎着春风，走在乡间的小路上去种土豆。土豆种下去，一月一次的定期养护，成为全班孩子心中惦念的事儿，相信，孩子们种的不是土豆，而是孩子的责任心与小希望。
在与家长频繁的互动中，让她与家长在有效合作中总能为孩子共同搭建起爱的阶梯，让孩在共育中一步一个脚印向上攀登。缘于习惯性的观察孩子，她总能敏锐捕捉到孩子身上存在的问题，并及时与家长沟通解决。她站在专业的角度，向家长说明问题对孩子身心成长的影响后，并给家长一些科学可操作的方法，而她在幼儿园里也做好同样的配合工作。问题得到了及时的解决，家长感谢她的同时，更重要的是，在之后的工作中积极主动的做好配合工作。也就是在一个个小问题的解决中，让家长更加相信她的专业能力与爱心，在班级工作中能与她达成一致的观念，实现家园共同支持孩子完整成长。针对大部分家长蒙氏教育理念滞后于孩子在蒙氏学习中成长的问题。她用对孩子的真诚和爱，打动了台湾蒙氏教育专家，邀请她来班里开了一次家长会，通过会议家长知道了蒙氏是什么，也懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性，进而开创家园互动合作共育的新局面。
２
勤引领，多开拓，协助成长
8年的班主任工作中，与她搭过班的新教师为数不少，协助她们成长,也是自我价值实现的另一方式。作为一名班主任，始终坚持用自己踏实、认真、善思、立行的工作风格以身示范，也注重于用观念引领的同时“授人以渔”。改变观念——给予方法——身体力行也成为我协助新教师成长的核心三要素。
在协助新教师成长的过程中，好多时候的探讨、交流也打开了她的新思路，继而开拓出许多有价值的活动。如班里开展的“家庭手拉手”活动，是一个推广优质家教经验的平台，许多家庭在借助平台进行互补性学习。在开展“分享日”和“劳动日”活动中，孩子们从自我走向集体，通过分享，与越来越多伙伴建立了友好的人际关系，不断在扩大着自己的小小人际圈；通过为集体服务，找到了做为班级小主人的归属感。不论新教师的成长还是新活动的实施，都在同时助推着让她遇到更好的自己。
３
勤反思，多改进，突破自我
作为一名骨干教师，承担课题是她义不容辞的责任。当园里决定成立《蒙氏教育常规专业标准手册》课题，我主动申请了课题负责人。这一课题的研究具有相当大挑战性，没有任何资料可以参考。边实践边研究中，历经两年时间，《蒙氏教室常规专业标准手册》和《蒙氏教师常规专业标准手册》终于整理成册，并在全园推广使用。所带“蒙氏本土化课程”课题已经进入实践总结阶段了。教研中，她与小组成员每一次克服困难、解开困惑时，那种发自内心的欣喜，更多来自于不断的突破自我，所收获的生命成长中的幸福感。
４
勤关爱，多奉献，助力教育
园里成立了“七彩带阳光志愿者”行动小组，她毫不犹豫的加入其中，把爱洒向这个社会中需要更多人去关爱的弱示群体——特殊儿童，让他们也能和正常孩子一们享受到特校之外，适合于他们的高品质教育。多次进入特校服务，与这些特殊生命在互动中，让她的心不由自主的变的柔软，也多次重新思考如何更好的实施“生命的教育”。
“爱心书屋”也是她很喜欢的一项志愿服务项目。在静谧的小屋中，与孩子们 进故事、走进科学、走进历史、走进……共同与孩子享受书箱带给生命的力量，也以书为媒介，让她对儿童生命有了更多的了解，从而能更加有效的支持儿童生命成长。
行进于幼教之路，她始终坚持“四勤”、“四多”的教育信念，不忘初心，努力发挥教育的 价值，实现自己的人生价值，做秀外慧中的 的幼教人！
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